本报记者 冀晋萌
“教育的终极目标是人。教育改革要解决培养什么样的人、怎样培养人的问题。实施素质教育是教育改革的战略主题，不能仅仅挂在墙上，要研究具体目标和实施途径，要保证将其落到实处。”正如市教育局局长赵浩军所说，我市教育系统始终把培育面向世界、面向未来的创新型人才作为教育改革发展的终极目标，创造性地实施素质教育。
拓宽素质教育渠道，为学生铺就成才之路
丛台区逸夫艺术小学是位于城乡结合部的一所普普通通的学校，但它却拥有文学艺术、书画社、棋社、合唱队、舞蹈队、乐团等33个社团。孩子们通过自由选择参与其中，快乐活动，快乐成长。
课本以外的世界总是吸引着孩子们的注意，我市教育系统在保证课堂主渠道的同时，积极开展第二课堂活动，利用博物馆、气象站、中小学生素质教育实践基地等资源，开展丰富的社会实践活动，让更多的学生走出教室，接触自然，拓宽视野，丰富知识。
我市的多数学校都像逸夫艺术小学一样，拥有十几个乃至几十个社团。每天下午的第二、第三节课，是学生们上校本课和进行社团活动的固定时间，那是孩子们一天中最向往的时光。他们可以在自己喜欢的活动中，充分张扬个性，释放灵性，获得积极的成长。
为此，我市在各学校大力推进高标准图书馆、运动场、演艺厅、“六艺室”（木艺、纸艺、陶艺、铁艺、厨艺、布艺）建设，为学生动手动脑提供锻炼的机会，受到了学生和家长的一致好评。
创新素质教育载体，为学生搭建成长平台
2007年，为培养学生个性特长，锻造学生坚强毅力，我市提出让每个学生拥有一至二项运动爱好和艺术爱好的“双爱好”思路。2010年初，我市教育系统又广泛开展了“十个一”活动，将素质教育目标进一步具体化，被称为“素质教育的邯郸式解读”。
“十个一”即：一流好品德、一身好习惯、一股好精神（创新精神）、一种好能力（实践能力）、一副好口才、一门好才艺、一生好体魄、一手好书法、一方好人气、一个好成绩，努力做到因时施教、因人施教，因需施教。现在，在我市的各个学校里，“十个一”以地方课程和校本课程的形式走进课堂，以丰富多彩的社团生活形式吸引着孩子们。
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